Der Bayerische Bildungs- und Erziehungsplan

Ab 1999 entwickelte das ISKA in Kooperation mit dem IFP (Staatsinstitut für Frühpädagogik, München) die heute so genannte kindbezogene Förderung. Im Jahr 2002 startete das IFP mit den Arbeiten am Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplan. Kindbezogene Förderung und Bildungs-/Erziehungsplan sind Teil einer umfassenden Reorganisation der bayerischen Kindertageseinrichtungen. Der Bildungs- und Erziehungsplan liegt in einem "Entwurf zur Erprobung" vor.

Menschenbild

Der Bildungs- und Erziehungsplan geht davon aus, dass Kinder auf Selbstbestimmung und Selbsttätigkeit hin angelegt sind. "Der Bezugspunkt erzieherischen Denkens und Handelns ist ... das Kind als vollwertige Persönlichkeit." (BEP S. 21). Dies verlangt von Erwachsenen Akzeptanz und Respektierung. Sie haben Impulse zu geben und unterstützend zu begleiten. In einem dialogischen Prozess sind alle am pädagogischen Prozess Beteiligten Lernende und Lehrende. Regeln und Grenzen werden gemeinsam ausgehandelt.

Auf der Grundlage dieses Menschenbildes formuliert der Bildungs- und Erziehungsplan

• zu fördernde Basiskompetenzen,
• themenübergreifende Förderperspektiven (z. B. interkulturelle und geschlechtsbewusste Erziehung),
• themenbezogene Förderschwerpunkte (z. B. sprachliche und mathematische Bildung) und
• Anforderungen in den Bereichen Beobachtung/Dokumentation, Kooperation, Vernetzung und Kindeswohl.

Basiskompetenzen

Als personale Kompetenzen sind zu fördern

• Selbstwertgefühl,
• positive Selbstkonzepte,
• Autonomieerleben,
• Kompetenzerleben,
• Widerstandsfähigkeit (Resilienz),

• Kohärenzgefühl (Situationen verstehen und bewältigen können).

Als motivationale Kompetenzen sind zu fördern

• Selbstwirksamkeit,
• Selbstregulation,
• Neugier und individuelle Interessen.

Als kognitive Kompetenzen sind zu fördern

• differenzierte Wahrnehmung,
• Denkfähigkeit,
• Wissensaneignung,
• Gedächtnis,
• Problemlösefähigkeit,
• Kreativität.

Als physische Kompetenzen sind zu fördern

• Übernahme von Verantwortung für Gesundheit und körperliches Wohlbefinden,
• grob- und feinmotorische Kompetenzen sowie
• die Fähigkeit zur Regulierung von körperlicher Anspannung.

Als soziale Kompetenzen sind zu fördern

• gute Beziehungen zu Erwachsenen und Kindern;
• Empathie und Perspektivenübernahme;
• die Fähigkeit, verschiedene Rollen einzunehmen;
• Kommunikationsfähigkeit;
• Kooperationsfähigkeit und
• Konfliktmanagement.

Bezüglich der Entwicklung von Werten und Orientierungskompetenz sind zu fördern

• Werthaltungen,
• moralische Urteilsbildung,
• Unvoreingenommenheit,
• Sensibilität für und Achtung von Andersartigkeit und Anderssein sowie
• Solidarität.

Bezüglich der Fähigkeit und Bereitschaft zur Verantwortungsübernahme sind zu fördern

• Verantwortung für das eigene Handeln,
• Verantwortung anderen Menschen gegenüber,
• Verantwortung für Umwelt und Natur.

Schließlich sind die Fähigkeit und Bereitschaft zur demokratischen Teilhabe zu fördern:

• der Erwert von Grundkenntnissen über Staat und Gesellschaft,
• das Akzeptieren und Einhalten von Gesprächs- und Abstimmungsregeln sowie
• das Einbringen und Überdenken des eigenen Standpunkts.

Einen besonderen Wert legt der Bildungs- und Erziehungsplan auf die Entwicklung von lernmethodischen Kompetenzen ("Lernen, wie man lernt").

Themenübergreifende Förderperspektiven

Als themenübergreifende Förderperspektiven formuliert der Bildungs- und Erziehungsplan

• die Begleitung des Übergangs von der Familie in die Tageseinrichtung;
• die Gestaltung der Einrichtung als Lernfeld für gelebte Demokratie;
• interkulturelle Erziehung;
• geschlechtsbewusste Erziehung;
• die Berücksichtigung von Kindern mit Entwicklungsrisiken, (drohender) Behinderung oder Hochbegabung sowie

• die Vorbereitung und Begleitung des Übergangs in die Schule.

Themenbezogene Förderschwerpunkte

Als themenbezogene Förderschwerpunkte enthält der Bildungs- und Erziehungsplan ausführliche Überlegungen und Praxisbeispiele aus den Bereichen

• ethische und religiöse Bildung und Erziehung;
• sprachliche Bildung und Förderung;
• mathematische Bildung;
• naturwissenschaftliche und technische Bildung;
• Umweltbildung und -erziehung;
• Medienbildung und -erziehung, elementare informationstechnische Bildung;
• ästhetische, bildnerische und kulturelle Bildung und Erziehung;
• musikalische Bildung und Erziehung;
• Bewegungserziehung und -förderung, Sport sowie
• gesundheitliche Bildung und Erziehung.

Quelle

"BEP": Bayerisches Staatsministerium für Arbeit und Sozialordnung, Familie und Frauen & Staatsinstitut für Frühpädagogik, München (2003): Der Bayerische Bildungs- und Erziehungsplan für Kinder in Tageseinrichtungen bis zur Einschulung. Entwurf für die Erprobung. Weinheim u.a. (Beltz).

Aktualisiert am 21.05.2004 - Startseite           ▲ nach oben